“LAINFORMÁTICA TE AYUDA”
INDICE
Identificación del centro de trabajo………………………………..03
Planteamiento del Caso………………………………………………04
Propuesta de solución…………………………………………………05
Solución del Caso………………………………….…….……………05
Objetivo general………………………………………………………07
Objetivos específicos…………………………………………………07
Contenidos……………………………………………………………12
Actividades…………………………………………………………..12
Temporalización…………………………………………………….13
Recursos………………………………………………………………14.
Metodología………………………….………………………………14
Evaluación……………………………………………………………16
Conclusión……………………………………………………………17
Bibliografía…………………………………………………………..18
IDENTIFICACION DEL CENTRO DE TRABAJO
En este caso concreto no expongo la identificación del centro de trabajo ya que no dispone este organismo de un local social dedicado a las personas mayores.
PLANTEAMIENTO DEL CASO
Mi progama está basado en una nota de prensa de la que adjunto copia, en la cual observo que en el concello de Nigran tienen deficiencias que pueden resolverse sin gran dificultad, por lo cual solicito una entrevista con la concejala de Asuntos Sociais María Luisa López Castro y en dicha entrevista detecto que tenían entre otras actividades, varias solicitudes de personas mayores con deseos de iniciarse en la informática .
Los abuelos miñoranos se aburren
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2012El centro de la tercera edad continúa en obras un año después de su cierre. / j. lores
Nigrán y Gondomar carecen de local social para los mayores, mientras que Baiona ofrece uno poco accesible en A Anunciada.
N. Pillado / VAL MIÑOR
Los paseos y el cuidado de los nietos se convierten en las únicas actividades de entretenimiento para los mayores miñoranos. Pueden reunirse en los bancos de parques y paseos, pero se aburren en casa cuando hace frío o llueve. Las pensiones de muchos de ellos no alcanzan para pasar las tardes en cafeterías y no disponen de locales públicos para disfrutar de la conversación o de los juegos de mesa. Sólo el Concello de Baiona les ofrece un lugar en la calle Dolores Agrelo, pero su ubicación resulta incómoda.
El barrio de la Anunciada, en la parte alta de la villa real, resulta de difícil acceso para aquellos mayores que padecen problemas óseos o musculares. Por eso, el gobierno municipal busca un local en el centro para que puedan reunirse y disfrutar de su retiro. El alcalde, Jesús Vázquez Almuiña, espera poder ofrecerles el bajo de la Casa del Mar. Para ello, el regidor negocia con las administraciones con competencias en el inmueble: el Instituto Social de la Marina, el Instituto Nacional de la Seguridad Social y la Cofradía de Pescadores.
Al mismo tiempo, Almuiña reitera el ofrecimiento de terrenos en Sabarís para la construcción de un centro de día a la Xunta, cuestión que no ha sido contestada.
Multiusos gondomareño
La tercera edad de Gondomar tampoco dispone de un lugar donde pasar las tardes de invierno. La concejala de Servicios Sociais, María Luisa López Castro, recuerda que el CDL albergó un aula para los mayores durante los años 2010y 2011, pero las obras en el edificio obligaron a los abuelos a dejarla. La edil busca una ubicación para los jubilados, pero hasta el momento no lo ha encontrado. "Espero que el proyecto del multiusos con piscina cuente con un local para la gente mayor del municipio de Gondomar", afirma.
Los paseos y el cuidado de los nietos se convierten en las únicas actividades de entretenimiento para los mayores miñoranos. Pueden reunirse en los bancos de parques y paseos, pero se aburren en casa cuando hace frío o llueve. Las pensiones de muchos de ellos no alcanzan para pasar las tardes en cafeterías y no disponen de locales públicos para disfrutar de la conversación o de los juegos de mesa. Sólo el Concello de Baiona les ofrece un lugar en la calle Dolores Agrelo, pero su ubicación resulta incómoda.
El barrio de la Anunciada, en la parte alta de la villa real, resulta de difícil acceso para aquellos mayores que padecen problemas óseos o musculares. Por eso, el gobierno municipal busca un local en el centro para que puedan reunirse y disfrutar de su retiro. El alcalde, Jesús Vázquez Almuiña, espera poder ofrecerles el bajo de la Casa del Mar. Para ello, el regidor negocia con las administraciones con competencias en el inmueble: el Instituto Social de la Marina, el Instituto Nacional de la Seguridad Social y la Cofradía de Pescadores.
Al mismo tiempo, Almuiña reitera el ofrecimiento de terrenos en Sabarís para la construcción de un centro de día a la Xunta, cuestión que no ha sido contestada.
Multiusos gondomareño
La tercera edad de Gondomar tampoco dispone de un lugar donde pasar las tardes de invierno. La concejala de Servicios Sociais, María Luisa López Castro, recuerda que el CDL albergó un aula para los mayores durante los años 2010y 2011, pero las obras en el edificio obligaron a los abuelos a dejarla. La edil busca una ubicación para los jubilados, pero hasta el momento no lo ha encontrado. "Espero que el proyecto del multiusos con piscina cuente con un local para la gente mayor del municipio de Gondomar", afirma.
Ante esta situación me pongo en contacto con el Director del I.E.S Escolas Proval y solicito la posibilidad de cesión del aula de informática del centro para impartir un curso en horas no lectivas, a lo cual accede y solicita como contrapartida que se le reparen dos ordenadores, para lo cual solicito presupuesto, incluyéndolo en el global del programa .
PROPUESTA DE SOLUCIÓN
1. Consideraciones iníciales
La educación de los mayores tiene una importancia concedida tanto cuantitativa como cualitativa, es un amplio proceso organizado que excluye las iniciativas que no tengan un mínimo carácter “organizativo”.
Se acepta por tanto la inclusión de actividades de carácter “formal”, “no formal” o “informal”.
La animación sociocultural se ha relacionado con los ámbitos de la educación permanente, la educación de adultos, la educación no formal, la educación popular, la educación para el ocio y para el tiempo libre, la difusión cultural, la gestión cultural, la promoción social y el desarrollo comunitario. Hoy la animación sociocultural ha ampliado el campo de sus destinatarios dirigiéndose a los “más adultos”. En consecuencia se trata fundamentalmente de ayudar a las personas mayores a planificar estrategias, promover nuevos intereses, nuevas actividades, estimular y entrenar su vitalidad física y mental y de ocupar útilmente el abundante tiempo libre disponible. Lo importante en estas edades es proporcionar experiencias de aprendizaje y mantener un entorno rico y estimulante.
La educación debe ser constante a lo largo de la vida, por ello no se debe dejar de lado a la tercera edad; es una realidad de la que somos conscientes y debido a esto, queremos acercar el uso de las nuevas tecnologías a los mayores, ya que es un recurso utilizado por un mayor número de personas cada vez.
La asimilación de las nuevas tecnologías es muy rápida y ha producido un cambio en las relaciones humanas con la comunicación, pero la tercera edad bien por el desconocimiento o por la diferencia cultural de cada generación puede correr el riesgo de aislarse de la sociedad de la comunicación.
Dentro del sistema educativo actual podemos encontrar las nuevas tecnologías, y también en el campo laboral vemos como día a día se introducen estos recursos y se recicla a los trabajadores.
Con este programa ofrecemos la posibilidad de acercar estos nuevos medios que rigen el funcionamiento de la sociedad actual, de forma que este brusco cambio cultural beneficie a nuestros mayores tanto como a nosotros.
Como educador social pretendo que este sector de población se integre de forma sencilla, natural y divertida sin ningún tipo de esfuerzo y sean conscientes de las muchas facilidades que ofrecen y de su fácil utilización y superen la brecha digital .
2. SOLUCION DEL CASO
2.1.- Fundamentación
Dentro del contexto sociocultural, el conocimiento de la realidad social justifica la realización del programa de animación sociocultural para la utilización de las nuevas tecnologías.
Dado que la tercera edad es el colectivo que dispone de mayor tiempo libre, deben buscarse nuevas metas que antes no se hayan tocado de forma que sean atractivas. Con este proyecto vamos a satisfacer sus inquietudes además de descubrir una nueva forma de ocupar el tiempo libre y elevar su autoestima.
Observamos también un rechazo de los mayores a lo desconocido y posiblemente crean que no tienen capacidad para manejar estos nuevos medios, lo que nos lleva a pensar que una educación en la tecnología está justificada; la facilidad con que los jóvenes se adentran en este mundo, puede ser una seña de identidad que marque un distanciamiento intergeneracional, viendo en este proyecto una puerta abierta para mejorar las relaciones jóvenes-mayores.
2.2.-Estudio Histórico-Sociológico
Los primeros documentos sobre la historia de Nigran son del 1576, pero se supone que ya fue poblada alrededor del siglo X.
Sus fiestas populares son las de San Pedro el 29 de junio. Se celebran también a mediados de agosto las ferias y fiestas de verano.
El municipio de Nigran dispone de un buen sistema de alcantarillado; no tiene ningún problema de calles sin asfaltar. El alumbrado está en perfectas condiciones por todo el pueblo y el suministro de agua es bueno.
La vivienda de esta localidad es típicamente rural, excluyendo las modernas construcciones de bloques de chalets que, salvo excepciones, no superan las tres plantas.
En el pueblo existe un Centro de Salud bien acondicionado con sus respectivos médicos y ATS, que presta servicios de atención primaria.
Nigran cuenta con cuatro Colegios que imparten enseñanzas de primaria y dos I.E.S.- secundaria bien equipados.
La información llega a Nigrán a través de los medios de comunicación como son la televisión, la prensa y radio, cuenta con una emisora de radio local .
Existe tres Asociaciones en la localidad una de ellas dedicada exclusivamente a la promoción y desarrollo de actividades culturales para jóvenes.
Cuenta también con una Biblioteca Municipal.
El equipamiento de la localidad es diverso y completo. Dispone de bastantes zonas verdes y jardines, amplias playas , piscinas y espacios deportivos, zonas de recreo, restaurantes, hostales.
2.3.- Estudio físico
La población donde se encuentra ubicado el Municipio se encuentra al sur de la provincia dePontevedra. Tiene una extensión de 35Km. Dista de la capital 46 Km. Y está en proyecto la inclusión en el Área metropolitana de Vigo.
Su orografía es llana y en su parte sur montañosa , la hidrografía no es relevante y el clima es suave y humedo,
Nigran está situado en el centro del triangulo que forman las localidades de Ramallosa Gondomar y Vigo,.
Dispone de servicio de autobús, taxi y correo.
2.4.- Estudio socioeconómico y demográfico
La población va en descenso debido al bajísimo índice de natalidad y a laemigración de jóvenes por la falta de puestos para los titulados universitarios.
En la localidad de Nigran, cerca del 60% de la población activa, se dedica mayoritariamente a la industria poseyendo un gran tejido industrial,35% se reparte entre construcción, alimentación, hostelería, etc.y 5% la agricultura y ganadería,
La población de Nigran hoy en día tiene un total de 13939 habitantes,esta cifra se reparte en 7038 mujeres y 6901 hombres.
Fijándonos en el nivel académico del colectivo destinatario observamos que la mayoría no tiene ningún tipo de estudios. Esto será un factor a tener en cuenta a la hora de aplicar la metodología. En la siguiente tabla quedan reflejados los datos de los niveles académicos de este colectivo.
Edades Analfabetos Sin estudios Primarios Superiores
65-69
|
9
|
168
|
493
|
83
|
70-74
|
27
|
254
|
314
|
39
|
75-
|
73
|
692
|
156
|
26
|
3.- PLANIFICACIÓN
Una vez que hemos realizado el análisis de la realidad podemos centrarnos en el plan de acción y con él en los objetivos.
OBJETIVOS
3.1.-Objetivos Generales
.-Integrar a los mayores en la sociedad de forma plena y productiva .
.-Aumentar su autoestima .
Aprender a utilizar sistemas modernos de información y comunicación como un recurso más .
.-Descubrir y complementar otra forma de ocio.
3.2.- Objetivos específicos
Mostrar el manejo del ordenador de una forma sencilla de manera que las personas mayores no encuentren dificultades.
Acercar a estas personas a la navegación por Internet.
Mostrar para que sirven las nuevas tecnologías y que podemos obtener con ellas, todas sus ventajas y usos.
Formar usuarios entre los mayores que sirvan a su vez de apoyo y guía para futuros usuarios.
Lograr que los nuevos usuarios se manejen con total independencia.
Fomentar la participación de nuestros mayores mediante anuncios informati-
vos de lo que son las nuevas tecnologías.
4.- METODOLOGÍA
La metodología que vamos a utilizar con el colectivo de mayores será activa, de forma que puedan participar en el proceso y aprender con la práctica, facilitando así la asimilación de contenidos, aunque no dejaremos atrás la diversión y la integración social.
El curso se impartirá en clases de una hora de duración impartiendo dos horas
semanales. Hemos dividido los contenidos en distintas unidades de forma ordenada y estructurada. Este método permitirá una visión desde un punto de partida cero hasta desarrollar el cien por cien del programa.
4.1.-Unidades y actividades
Se contemplan 7 unidades:
Unidad 1
“Acercarnos a un ordenador”
.-Partes de un ordenador:: Unidad central:, Placa base: memoria RAM
Disquetera 3½ CD Rom / DVD ,Disco duro ,Periféricos:
.- Entrada: teclado, micrófono, ratón, joystick...
.- Salida: monitor, impresora, modem..
-Sistema operativo Windows ,Aplicaciones y programas ,Procesador de textos
.-Internet
.-Actividad: Dibujar entre todos un ordenador y los periféricos. ¿Cómo irán conectados?
.-Objetivos: Comprender las partes de un ordenador y tener un primer contacto con las nuevas tecnologías.
.-Actividad: Juego de las muñecas rusas. Tenemos una serie de cajas cada una de un tamaño, de menor a mayor que irán una dentro de otra hasta quedar todas dentro de la caja mayor. La actividad consistirá en ir abriendo de una en una las cajas hasta llegar a la última cajita que será el archivo que buscamos.
.-Objetivos: Aprender a usar el sistema de directorios. Familiarizarse con el entorno de Windows.
Unidad 2
“Acercarnos a Internet”
.-Responderemos a preguntas como:
¿Qué es Internet? , ¿Qué es una red de ordenadores?
Comunicación entre ordenadores ,;Servicios de Internet ; Correo electrónico
WWW ; Grupos de noticias ;Chats ; Foros ; Videoconferencias ; Navegar por Internet ; La conexión ; El servidor ;Dirección de Internet ;Navegador
.-Actividad: Contar una historia. Con una serie de palabras que nosotros facilitaremos,como pueden ser; navegar, red, sala de máquinas, tormenta, naufragar, ordenador,línea telefónica, proveedor, deberán realizar una historia entre dos grupos, usando todas las palabras dadas. Después leeremos ambas historias.
.-Objetivos: Que sepan lo que es Internet evitando charlas aburridas a las que
pocos prestan atención. De esta manera se hará entretenido para todos y a
la vez muy divertido.
Unidad 3
“Buscar por Internet”.
.-Motores de búsqueda ; ¿Cómo buscar en Internet?
.-Actividad: Entre todo el grupo se escoge un tema y después, en cada sesión, se hacen búsquedas de páginas relacionadas con el mismo.
.-La búsqueda se realizará de forma general primero y avanzada después. Con toda la información realizaremos un dossier en el que figuren las páginas y una breve descripción de su contenido.
.-Objetivos: Mostrar el funcionamiento básico de los buscadores y descubrir una actividad más de Internet y aplicarla de forma práctica.
Unidad 4
“Correo electrónico”; ¿Cómo funciona? ; La dirección de correo ; Enviar y recibir ; Lista de correo ; Emoticonos .
.-Actividad: Cada persona con un sobre y un folio, escribirá una carta a una persona que admire, utilizando emoticonos en vez de explicarle sus sentimientos.
.-Objetivos: Asimilar el fácil uso del correo electrónico de forma natural.
Familiarizarse con el lenguaje y las expresiones de la comunicación en
Internet.
Unidad 5
“Videoconferencia”; ¿Qué es? ;¿Qué se necesita? ; Cómo conectar:
El programa utilizado; La conexión ; Los canales ; Unirse a una conversación
Recibir una llamada.
.-Actividad: Mediante el uso de una cámara de vídeo normal conectada a un televisor, tendremos una charla con alguien que estando en otra habitación, nos verá por el televisor y nos hablará por otra cámara de vídeo, conectada a otro televisor que está en nuestra sala. Con el uso de dos ordenadores y en distintos lugares, mantendremos una videoconferencia.
.-Objetivos: Tener un primer contacto con la videoconferencia. Perder el miedo a este tipo de comunicación. Conectar por primera vez de una forma guiada. Acercarnos al uso de la videoconferencia.
Unidad 6
“El chat”
¿Qué es un chat?; ¿Qué podemos encontrar en él?
Términos como mikname ,seudónimo,apodo,mensaje,privado .
.-Actividad: Para simular un chat, nada más fácil que hacer una mesa redonda en la que todos participen. Tendrán un tiempo limitado para hablar de lo que quieran pero lo harán por turnos. También pondrán mensajes privados por medio del educador@ que se encargará de comunicárselo al destinatario. Todo esto lo harán con los ojos vendados.
.-Objetivos: Pasar un rato divertido conociendo lo que es un chat. Atraer el mayor número de personas de la tercera edad mediante este juego para participar en la actividad del “chateo”.
Unidad 7
“Los foros”
¿Qué es un foro? ; ¿Cuándo se utiliza? ; Nettiqueta.
.-Actividad: Haremos un foro en una pizarra; teniendo en cuenta que la pregunta lanzada no será contestada a tiempo real. Formularán una pregunta que se expondrá en la pizarra y podrá contestar quien quiera colocando su respuesta en la misma.
.-Objetivos: Amenizar la explicación de este término realizando un juego fácil para todos.
4.2.-Técnicas e instrumentos.
Las técnicas e instrumentos que utilizamos según las fases del proyecto serán:
.-Entrevistas individuales
.-Cuestionarios
.-Fichas sociales
.-Informes
.-Fichas de evaluación de los ASC
5.- TEMPORALIZACION
El curso durará un total de 30 horas repartidas de la forma expuesta en la siguiente tabla.
Unidad
|
Horas
|
1
|
6
|
2
|
5
|
3
|
7
|
4
|
5
|
5
|
2
|
6
|
3
|
7
|
2
|
Totales
|
30 h.
|
El horario se adaptará a la disponibilidad del aula del instituto , que será los martes y jueves de 18 a 19 h.
La puesta en acción del proyecto se llevará a cabo según el siguiente calendario.
OCTUBRE
MARTES JUEVES
|
NOVIEMBRE
MARTES JUEVES
| ||
02
|
04
|
01
| |
09
|
11
|
06
|
08
|
16
|
18
|
13
|
15
|
23
|
25
|
20
| |
30
| |||
A las personas que están anotadas 16 (por orden de inscripción ) se les notificará con suficiente antelación ,mediante carta y llamada telefónica siempre que sea posible el lugar ,fechas y horarios de impartición del curso., debiendo confirmar la asistencia de lo contrario se llamarian a los siguientes de la lista .
.6-RECURSOS
6.1.-Recursos humanos
-Concejala de Bienestar Social del Ayuntamiento de Nigran.
.-Presidente de la Asociación de Jubilados y Pensionistas.
-Personal del hogar del jubilado
-1 educador social qué estará en contacto en todo momento con la Asociación de jubilados y pensionistas y el representante del concello de Nigran
6.2.-Recursos materiales
.-Dieciseis ordenadores ; Conexión a Internet ; Una pizarra ;Un televisor; Dos cámaras de vídeo
-Material fungible: folios, sobres, cartulinas, tizas, rotuladores, pegamento,
tijeras, cajas...
-Espacio físico: se usará el aula de informática del I.E.S Escolas Proval
6.3.-Recursos económicos
.- Material Fungible……………………………… ……. 320 Euros
.- Realización del programa ……………………….. 260 Euros
.-Impartición del curso 30 h. a 20 euros h. ………. 600 Euros
.- Reparación de dos ordenadores……………………………… .441 Euros
Importe total………………………….1.621 Euros
Las personas que tengan pensiones de jubilación superiores a 1000 Euros aportarán 20 euros para material fungible, lo que redundara en ayudas para poder realizar más cursos
7.- FASE DE EJECUCIÓN
7.1.--Aplicación / Ejecución
La fase de ejecución consiste en poner en práctica y en acción todas aquellas
actividades que hemos diseñado con anterioridad.
7.2.-Programa de actividades.
.-Realización de dibujos
-Juego de las muñecas rusas
.-Realizar una historia
.-Simular un chat
-Hacer un foro
-Usar el correo electrónico pero mediante cartas
Realizar una demostración de videoconferencia
-Reunión de la evaluación final
.-Se llevará a cabo una vez realizado el proyecto en su fase práctica. En una
reunión se convocará a la concejala de Bienestar Social, al Presidente de la .-.-Asociación, y a todos aquellos profesionales que hayan participado en el desarrollo del proyecto.
8.- FASE DE EVALUACIÓN
8.1.-Evaluación de la definición del proyecto
El diseño teórico del proyecto obedece a la necesidad de las personas de la
Tercera Edad de que se integren en el uso de las nuevas tecnologías.
8.2-Evaluación del diseño
La evaluación del diseño: estrategia, actividades, y recursos, ha sido completa.
Los objetivos propuestos se ajustan a la realidad en la que se puede intervenir. Los medios que se han usado para definir los objetivos son correctos. Los recursos utilizados en la elaboración del proyecto fueron los habituales.
8.3-Evaluación de la ejecución
La evaluación de la ejecución se realizará por observación directa anotando los
resultados en fichas individuales , y en un registro de incidencias .
8.4-Evaluación final
Tanto ésta como la evaluación de la ejecución, se harán una vez puesto en práctica con los resultados obtenidos para ello aplicaremos :
.-Cuestionario por los usuarios.
.-Escala de estimación
.- Examen
.- Participación activa
CONCLUSIONES:
.animación consiste en un conjunto de técnicas sociales que, basadas en una pedagogía participativa, tiene por finalidad promover prácticas y actividades voluntarias que, con la participación activa de la gente, se desarrollan en el seno de una comunidad.(Ander-Egg)
Aludimos a la necesidad de que los hombres y mujeres participen e inventen juntos creando sus propias metas para transformar la sociedad. Aunar esfuerzos para estimular la participación activa en las actividades culturales. Recuperar el tiempo perdido, aprendizaje continuo, nuevos retos y nuevas metas que contempla la Educación no formal, formal o informal.
La puesta en práctica de este tipo de proyecto nos lleva a la realidad de realizarnos como personas, de sentirse útiles y más tratándose como es el caso de este proyecto de personas mayores.
Adentrarse en la nuevas tecnologías supondría un reto enorme a aquellas personas que por las circunstancias de la vida quedaron muchas de ellas aisladas y alejadas de la educación formal, que no tuvieron oportunidades, reto también para aquellas que aún teniéndolas se sienten marginadas porque no tuvieron la ocasión. Que el presente proyecto se ocupe de dar esa oportunidad que no tuvieron y que pueda servir de base para otros proyectos.
BIBLIOGRAFÍA
ALÍ GAGO, I. y GANUZA, J.L.: Internet en la educación.
ALÍ GAGO, I. Y LUNA LOMBARDI, R.: Internet chat: charlas en la red.
EL RINCÓN DEL ORDENADOR.www.educastur.princst.es
Madrid: Anaya, 1995.
GARCÍA GARANZ, Fernando: Internet para niños. Madrid: Espasa, 1998.
GAZO CERVERO, A. y GORDO RIVERA, J.L.: Manual imprescindible de
GRAN ENCICLOPEDIA GALLEGA DE SILVERIO CAÑADA
GRUPO ANONIMI INTERNAUTAE: Manual imprescindible de Internet. Madrid: Anaya, 1995.
INFORMATICA BASICA.ANAYA MULTIMEDIA. Madrid 2003.Julián Casas.
Netscape Comunicator 4. Madrid: Anaya, 1997.
MARTIN-CUADRADO A., GALLEGO, D.J. y ALONSO, C.M. (2010). “El Educador Social en acción: de la Teoría a la Praxis”. Madrid. Ramón Areces:
RANZ ABAD, J.: Breve historia de Internet. Madrid: Anaya, 1997.
SERRATE CAPDEVILA, Mª L. (coord.) (2002): Programas de Animación Sociocultural. Madrid: UNED
TRILLA, J.: Animación Sociocultural, teorías, programas y ámbitos. Barcelona,
1998.
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